关于一次研究课的教学随笔:

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上完课后的感觉就如专家所说,重复使用的话语很多,如:Who can? Boys and girls.没有体现课堂语言的多样化.可能是平时比较习惯这些语言,还有就是其实之前有注意,但可能越是提醒自己就越是没注意好.
再一个就是环节的把握上,比如:Guess the weather.这个环节.我本来打算要让大部分的孩子都来说,最后给出一个正确答案的.那个地方也没把握好.
那天整体来说,我的状态并没达到最好的感觉,用李老师的话说就是没有发挥我最大的潜力.所以学生也还没完全发挥出来.这是我非常遗憾的事情.可能有的老师看出来了.
可以说这节课几乎没体现出过程评价,我在原本的设计中体现了,但后来觉得不好用就去掉了.我本来在学完五个新单词后就把学生分成: hot group, cold group, warm group, cool group, weather group.再后来就用来做游戏评比.可因为本堂课容量很大,时间就不是很允许了。.但是,我通过这次课越来越发现小组竞争给学生带来更多的动力和鼓励,哪怕是调整其他的内容,也要留下这个.
还有就是最后的结课显得有些急.其实下面的学生排练的内容还有更精彩的没来的及展示了.如果最后把前面的那首歌改一下,作个总结就是一个点睛之笔了.其实歌词都设计好了就是到最后就没用.我主要是怕学生唱的不好,破坏了整个的气氛.
我认为专家给我提的问题都是实实在在存在的,一针见血.但有一点我很疑惑:我们的教材这学期才开始学写单词,又特别强调格式.我们不用规范的格式来给学生示范,合乎要求吗?如果用到不同走向,不同字体对学生是好的示范吗?我个人认为板书设计确实要改变,但肯定不是在新授的时候.旧单词的板书可以采用不同的设计.除非我们的教材不要求规范的格式,甚至不一定用英语本写作业.
这次专家的讲座给我很大的帮助,让我深刻的体会了自己的不足.谢谢李老师给我带来这么好的一次学习机会. 如果觉得《关于一次研究课的教学随笔:》不错，可以推荐给好友哦。

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