《海燕》教学杂谈

　　古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学高尔基的《海燕》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会海燕在暴风雨来临之前的勇敢顽强。把握海燕的内心世界，“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”体现海燕轻盈的动作，要读出海燕的欢快心情；“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来的更猛烈些吧！”这是何等的激昂，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。让学生从朗读中受到深刻的教育。


【安徽省宿州市宿州学院２００３级中文３班　王秀琴】

〖中学语文课堂教学步骤模式浅论　注重语文教学的情感世界·时代导入法〗

　　在学习《海燕》（高尔基）时，宿州十一中八（５）班许良智老师就是采用这种方法导入课文。首先向同学们介绍当时俄国十月革命前夕的社会政治形势，继而过渡到正文，这样有利于学生理解《海燕》一文中各种水鸟的象征意义。