《伯牙绝弦》教学杂谈

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〖从阅读教学操作谈工具性与人文性的统一·灵活机动地实施教学，是“鱼和熊掌兼得”的关键·积累语言，运用语言〗

　　语言积累是语文语言学习的重要手段之一，其常用的方式有复述，背诵，默写，讲故事等。教学中，教师要教给学生语言积累的各类有效方法，并把语言积累坚持到底，坚持几年，十几年，为学生终身发展奠定坚实的语文素养之基础。

　　语言运用是发展学生语言的唯一途径。请你记住，不要让语文知识的获得成为学生学习的最终目的，而要让语文知识成为手段，在脑力劳动中，在精神生活的不断交流中及时运用，获得知识和智力的、道德的、情绪的、审美的同步发展。如四川成都市人民北路小学崔雪梅教学《伯牙绝弦》理解了“伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”后，教师引导学生仿照原文，在音乐《高山流水》中写出了下面的语言：

　　生：伯牙鼓琴！志在炊烟，钟子期曰：“善哉，袅袅兮若晨雾。”

　　师：你懂我。

　　生：伯牙鼓琴！志在杨柳，钟子期曰：“善哉，柔柔兮若丝带。”

　　师：你懂我，我要为你再谈一曲。

　　生：伯牙鼓琴！志在天空，钟子期曰：“善哉，悠悠兮如白云。”

　　生：伯牙鼓琴！志在大地，钟子期曰：“善哉，苍苍兮若大地。” 　 　 　

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