二、要注意讲解和提问相结合
讲解是教师传授知识的主要方式。在教学中,教师的讲解要有启发性和针对性。提问是检验学生获取知识与否的有效途径。讲解扣准深度,提问要注重启发。因而,要善于设计课堂提问,指引学生思考。在《凡卡》一文中,让学生带着问题阅读课文后,通过提问,掌握学生理解课文的程度。
师:这个孩子是谁?
生:凡卡?茹科夫。
师:有几岁?
生:九岁。
师:凡卡是干什么的?
生:无爹无娘,到阿里亚希涅鞋店当学徒。
师:凡卡在什么情况下,什么时候写信?
生:在圣诞节前一夜,老板出去拜礼时,偷偷写信。
师:凡卡的信写了几个内容?
生:四个内容:⑴ 凡卡想爷爷。⑵ 凡卡求爷爷,带他回乡下。⑶ 凡卡回忆同爷爷一起砍圣诞树的情景。⑷ 凡卡通过爷爷向乡亲问候。
师:凡卡的信爷爷收到了吗?为什么?
生:没收到,因为是提心吊胆时写的,慌忙之中,没有写明收信地址,没收到。
师:本文的写作顺序是什么?
生:按写信前,写信时,写信后的顺序写的。
师:凡卡为什么给爷爷写信?
生:希望爷爷解救自己,渴望自由生活。
师:凡卡在写信前后的心里怎样想?
生:写信前是希望,写信时是盼望,写信后是失望。
师:通过凡卡写信的内容,说明了什么问题?
生:说明了沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,揭示资本主义社会的不合理。
边引导学生思考,边进行板书。
利用讲解和提问相结合的方式,引导学生按条理分步骤地进行文章梳理的设计,从内容上看,条理清楚,文路清晰,重点突出,从思想上,让学生循着作者思路,使其思想与作者思想产生共鸣。既培养了学生的分析、概括能力,又训练了学生根据设计叙述全文内容的思维、想像能力,收到明显的教学效果。
三、要及时总结学生的自学经验
在本文的学习中,通过教师的讲解和提问可以看出:既使学生掌握了这种脉络清晰,详略得当,中心突出的写作技巧,具备了独立探索知识、运用知识的能力。又熏陶了他们的思想感情。从凡卡在阿里亚希涅家做学徒,经常挨打、受饿,对老板产生畏惧心理,担心吊胆,偷偷写信,希望脱离苦海,因急于投信,地址不详,信去无回音,痛苦失望的叙述,知道凡卡文尾“怀着甜密的希望睡熟了”,梦见爷爷正在炕上看信的描写,只能是揭示凡卡渴求脱离苦海的内心活动,一封无法收到的“死信”将暗示凡卡在沙皇统治的资本主义制度下,对自由生活追求的愿望只不过是一个幻想,这个甜蜜的希望将变成痛苦的失望。增强了学生更加同情凡卡,痛恨黑暗社会,珍惜今天幸福生活的思想感情。学生通过对本文的学习,掌握了自学方法,提高了自己的创造能力和自学能力。
“教学相长”科学地论断了教与学的关系。今天,教与学的关系,不是传统的知识授受关系,而是主导性的全方位的素质培养和自觉性的潜能意识提高的关系。因此,教师的主导作用要把着力点放在调动学生学习的自觉能动性上,鼓励他们学习的积极性,不断提高他们的自学能力。
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