四年级英语上册Unit 4 I like……课例反思

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4A Unit 4 I like……(第一课时)

一 教材分析：
1.本单元通过教学What’s this /that in English ?It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师、同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes ,I do. /No,I don’t .的句式了解对方对某物是否喜欢。
2．教学目标：
(1)知识目标：能正确的听、说、读单词 in English ,do ,you ,like ,don’t ，love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll .
(2)能力目标：能正确地运用对话中的日常交际What’s this /that in English ?It’s a puppet ；Do you like puppets ?及其它回答Yes ,I do /No ,I don’t ;初步认识名词单、复数的基本形式。
(3)情感目标：通过自主学习和合作学习，感受和学习与人交际的礼貌用语。
二 教学设计
1 总体思路：
整个教学过程以“先教后学、逐步内化”为设计理念，笔者采用创设情境、设置任务和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。
2. 课前准备：
（1）将学生四人一组，要求学生分工合作，组织一些实物。
（2）教具准备：课件、玩具.
（3）教学准备：课前黑板上写好课题及句型。
3教学过程：
Step1 Warm –up
1．Greetings .
2．Sing a song：Perhaps
3．Free talk .可以让学生利用前几单元句型连锁进行对话练说。
Step2 Presentation
1．教授生词 :a puzzle ,a kite和a doll .
1）拿出装有实物的大袋子，say: Today is my birthday, I’ve got some presents.Let’s have a look. 拿出实物说：It’s a puppet ,Say “a puppet”,学生跟读单词数遍。（课件展示图片，单词）
2）同法教授单词a puzzle ,a kite和a doll .把课前准备的玩具逐一展示给学生。
3)Say a rhyme：
Kite, kite, I have a kite.
Fly, fly, fly in the sky.
Up, up, up to the sky!
【设计说明】
实物、课件相结合，具体、形象、生动; rhyme 的设置，可以调动学生的学习兴趣。
2．教授句型What’s this /that in English ?It’s …
1）复习this和that的用法。指着自己的玩具说This is a …示范数遍后请学生介绍他们所带的玩具This is a …,此时教师模拟玩偶的声音指着学生的玩具说That is a …
2）教师指着自己的玩具，问What’s this in English ?模拟玩具的声音回答It’s a … 替换不同的物品，示范问答。
请学生用自己的玩具问What’s this in English ? 其他的人回答It’s a …
3）同法教授句型What’s that in English ?It’s …
4) 同桌操练对话。
3．教授名词单复数，生词like, love和句型Do you like / love…?及其回答Yes, I do. /No, I don’t.
1)教师出示拼图：What’s this in English ? 引导学生回答It’s a puzzle. 然后教师拿起几个学生的拼图，向学生介绍：puzzles,再将它们揽入怀中：I like puzzles.
2）引导学生说：I like ……s. 教师回答：Me, too .同时，教师板书句型。
3）Play a game: Me, too.(一人说：I like ……s. 有相同爱好的扮演兔子，起身回答：Me ,too. 操练句型)
4）模拟玩偶问教师：Do you like…? 教师回答Yes, I do. I love…教生词love并表示like和love的区别。课件展示：一颗心表示like，用两、三颗心表示love。
5）师生、生生操练。

【设计说明】
通过肢体语言和在具体语境中出现核心句型和词汇，帮助学生更好的理解;让学生通过游戏巩固句型，体现了寓教于乐的教学思想。
Step3 Read and say
1）课件出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音，学生听录音两遍后，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相符(小组合作完成)。
（ ）Yang Ling is in Nancy’s home.
（ ）Yang Ling and Nancy like puppets .
（ ）They like kites .
（ ）Yang Ling and Nancy like puzzles .
（ ）They don’t love dolls.
2） 让学生听对话录音，然后模仿跟读。
3） 让学生创设情境，分小组表演对话。
【设计说明】
使用多媒体教学，图声并茂；创设问题情境有利于培养学生的自主学习能力与探索能力。
Step 4 Consolidation
（1）教师将单个小玩具或文具用品放在手中或包中，与学生表演对话：
T：What’s this …? S: It’s a …(猜)
（如果学生猜对了，教师继续问）
T: Do you like this…?
S: Yes ,I do .I love…
T: Here’s a …for you .
S: Thank you very much .
(2)多种形式操练对话
【设计说明】
在新授结束之后，让学生在轻松的气氛下对所学知识及时巩固操练，并且锻炼了学生的口语交际能力；同时让学生感受、学习了与人交际的礼貌用语。
Step 5 Assign homework
1．听录音，朗读和表演对话。
2．根据所学对话内容自编小对话。
【设计说明】
让学生对自己的学习知识得以实践操作，有利于培养学生自主学习和探究学习的能力。
三．教学反思
本课是对话课。在设计对话教学时，笔者以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到综合运用英语交际的能力。
（一）本节课的成功之处有以下几点：
1． 本节课在实物、多媒体技术辅助下，激发了学生的兴趣，从而提高教学效率，活跃课堂气氛。
2． 笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习气氛，启发学生思考和讨论，有效地突破了教学难点；让学生小组合作，培养了其合作精神。
3． 师生、生生互动性强，活动形式多样化。有个人活动，同伴活动和小组活动，对于学生完成任务的情况以及掌握学习策略的情况给予了适当的反馈与评价。适当的评价语使学生能体会成功，又能看到自己的不足，进而调整自己的学习行为，产生进一步学习英语的愿望。
（二） 本节课的不足之处：
本节课的时间分配上有些前松后紧，使得没有能够在课堂上进行专项练习。例如，在句型“What’s this/that in English?”上花费时间过长，在布置任务时，老师应该充分考虑到学生的实际水平和课堂时间的分配。

总之，教师要上一节好课，课前需认真备课，准备每节课必需的道具，熟悉教学重点与难点，精心设计每个教学环节；教授新课时，要注意前后知识的联系和衔接；每节新课前都要对前几课内容进行复习，也可引入一些简单的新课知识点，将新旧知识很好地融会贯通起来；教学中要层层铺垫，尽量做到每个部分的教学都能为其下一步教学做好准备，这样有利于学生对新知识的领会；同时，课堂上的过渡用语很重要。当然，这些都有待在今后教学中不断向有经验的老师请教、学习，不断实践、探索和总结，从而逐渐完善。


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