古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗,儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画,具体而形象地再现古诗中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的意境之美。
2、帮助学生“由读引情”:
古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此,我在设计教案时把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读,个别读;深入学习阶段边理解边朗读;学完全诗后让学生反复朗读,或一唱三叹地吟读,或摇头晃脑式地自由读。总之,要让学生读得琅琅上口,滚瓜烂熟,声情并茂,方肯罢休。
我在教学设计中尝试在教学中让学生在体会词意的基础上,给文章的几个生活图片配上文字说明,学生的兴趣高,制作出了较高质量的小说连环画,然后又把这些作品当做奖品奖励给课堂表现优异的同学,学生的课堂参与意识明显提高了,对于文本的理解,也有很好的帮助。而且学生的合作完成任务的意识也明显提高了。
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