小学英语故事教学法的意义

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儿童具有探索的精神，他们喜欢五彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。儿童以上的特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。小学英语教师要变戏法似地出尽各种法宝引诱孩子们去学习。而在课堂中讲故事，将教学内容融入到故事当中去，就是一种极佳的教学方法。故事丰富的语言输入能培养学生的语感，故事所创设的情景可以激发学生学习的兴趣，同时故事的结构可以作为学生语言拓展的支架。

故事教学法的特性

查阅了文献，发现对故事教学法的研究多是集中在第二语言习得与母语习得的比较研究。我们知道，当我们习得母语的时候，是一种无意识的习得到，母语习得的语言环境对我们的影响是致关重要的。因此，我们今后的语言学习从很大程度上是对母语习得的模仿。在教学中引入故事，对于在课堂上模仿母语习得的环境是非常有利的，当然这同时也取决于故事教学的以下几个特性：

（一）情景性

Hendrickson 曾指出，在英语故事中所包含的语言、语用、 言谈和文化特性，为学习者极大限度地提供了可理解性的输入，同时可以帮助学习者进行可理解性的输出。简而言之，通过故事中所营造的情景，人物以及语言，可以帮助学生更好的理解语言并运用语言。

（二）趣味性

教学中选用的故事多是轻松活泼，简单明快的故事。故事中的主人公下一步的遭遇如何，故事的发展怎样？成了同学们的关注焦点，课堂氛围顿时显得趣味性十足，同学们有了进一步学习的欲望。并在教师的引领下，自主、自发地学习。

（三）拓展性

故事的教学还具有拓展性的特点。正如语言的学习一样，故事的教学也不是一成不变的。故事即可以作为展开课堂的导入方式，也可以作为最后的拓展性环节，在教师讲完了一个精彩的英语故事之后，也可以要求学生根据所学的词汇、句型，进行故事改编、表演等等，在原有基础上进行拓展。 如果觉得《小学英语故事教学法的意义》不错，可以推荐给好友哦。

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