小学五年级Unit 1 This is my day 第二课时教学设计

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　　[教学目标]

　　1.能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ... 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

　　2.能在Let's find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

　　3.能够听懂Let's try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　[教学重、难点]

　　熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ...”问答作息时间。

　　[教具准备]

　　1.教师准备录音机和录音带。

　　2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let's learn的动词卡片。

　　3.教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。

　　[教学过程]

　　1.热身(Warm-up)

　　(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

　　(2)看动作猜短语

　　教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

　　2.预习(Preview)

　　(1)Let's try

　　教师放let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　录音内容如下：

　　Amy: Mike, when do you get up?

　　Mike: I usually get up at 6:30.

　　Amy: When do you eat breakfast?

　　Mike: At 6:50.

　　Amy: When do you go to school?

　　Mike: At 7:20.

　　Zip: Which is Mike's timetable?

　　(2)学生听录音，跟读A Let's learn部分并拼写动词短语。

　　3.新课呈现(Presentation)

　　Let's talk

　　(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

　　(2)教师板书：“I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ...”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

　　(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

　　(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

　　Let's find out

　　(1)同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。

　　(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理?How do you make your timetable better?

　　Task time

　　该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

　　4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

　　(2)学生思考：Who is the busiest one in my family?

　　(3)学生准备口头报告：My Day.

　　(4)学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。

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